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師者|呂連仁:教書育人,為師之本

發布日期:2019-10-15 字號:  點擊次數:

呂連仁,山東大學政治學與公共管理學院副教授、碩士生導師、科社系主任、中共黨史碩士點負責人。擔任山東省中共黨史學會副會長,曾獲山東大學優秀教學成果獎,被評為山東省黨史系統先進工作者。


金秋十月,碧空如洗,十月的青島校區秋意襲人,桂花飄香,惹人駐足流連。然而對于呂連仁來說,這并不是一個可以放慢節奏的季節。呂連任告訴記者:去年課程緊張時,一個月上了22天課,估計今年也差不多。一個月上20多天課,乍聽上去像是一位高三帶班老師的課表,不太符合人們對于大學教授工作強度的慣常想象,更何況,由于校區分散,還得往返奔波于濟南青島兩地。

但呂連仁說,其實自己早已適應這樣的生活節奏,幾乎每個學期,平均下來他都要開設三門本科生必修課和兩門研究生專題研討課,中間穿插著為軍隊轉業干部和在職碩士生授課培訓。或許用起早貪黑形容一名教師的工作狀態不算恰當,但他的時間安排的確銜接緊湊:晚9點半抵達略顯空蕩的即墨北站,第二天早8點又準時站上振聲苑的講臺,下午4點,一天課程結束以后回到辦公室,幾名找他指導畢業論文的學生正在等待。

當思政課成為專業課

繁重的教學任務并沒有削弱呂連仁的授課熱情,相反,他十分注重在細節上精益求精。上過毛澤東思想與中國特色社會主義概論(以下簡稱毛概)的許多同學都記得,呂老師的課件思路清晰、內容豐富,無論是色彩搭配、字號選用還是圖片插入,都堪稱用心。此外,盡管每年都會講授固定幾門課程,但他總會盡可能多地聯系現實,在原有基礎上補充擴展一些新材料和新觀點。去年十二月,在中國特色社會主義文獻選讀課上,他找來幾天前習近平在慶祝改革開放40周年大會上的講話,結合這篇講話為同學們分析改革開放的發展歷程和重要經驗。將時政素材引入課堂的感覺很奇妙,歷史和現實似乎接軌了,開始體會到一切歷史都是當代史’。”2016級本科生韓曉雪和記者分享道。

呂連仁認為,對政管學院的本科生而言,毛概不僅僅是思想政治理論課,還是一門重要的專業基礎課,而這一定位也讓他對自身教學提出了更高的要求。在今年春季學期初,青島校區校領導走進他的毛概課堂,當時恰好講到新民主主義的三大綱領、“土改當中如何發動農民參加革命”、“延安時期的人民民主究竟如何運作”。把真實生動的歷史細節注入抽象難懂的理論條目,從紛繁的歷史現象中揭示出深刻的歷史邏輯,校領導對呂連仁的這堂課給予高度評價。

雖然呂老師語速快,還帶點方言,但是每次上課總感覺聽不夠。韓曉雪想不明白,呂老師的課堂究竟隱藏著怎樣的奧秘,相比于聽課,手機變得不好玩了。對于這個問題,呂連仁坦言,講好理論課,并不是件輕松事。學生們從小接觸這些知識,到大學再開這門課,就得打開思路、拓展寬度、提升深度。基本知識讓學生自己看書掌握,上課時一般不再重復課本內容,而是補充黨史、國史的相關背景資料,進而更好地解釋理論從何而來;再者,史論結合,將社會科學研究方法運用在對歷史事件的具體評價中,鼓勵學生多角度解釋和分析問題

在呂連仁看來,一位教師要做到上述這些,一方面要具備完整系統的知識結構和扎實的知識儲備,另一方面也要了解學生的興趣和困惑,發掘他們普遍關心的問題,讓講課更富有針對性。


質疑,創新的前提

毛概課以外,呂連仁還獨立承擔科學社會主義專業的中共黨史中國特色社會主義文獻選讀兩門本科生課程。學生們普遍覺得,上呂老師的課并不輕松,要準備多次課堂展示,上交讀書筆記和課程論文,期末還有選擇、填空、簡答、論述等題型齊全的閉卷考試,可謂一節(課)堪比三節(課)強。實際上,科社專業的其他課程也同樣令人頭疼,已經畢業的2011級學生陳春根告訴記者,目前自己正在北京大學馬克思主義學院攻讀博士,本科期間打下的良好基礎、接受的基本學術訓練以及由專業課所激發的研究興趣,讓自己在求學求知路上受益良多。

作為系主任,呂連仁表示,科社專業小班制的優勢在于,部分課程與研究生培養方式接軌,結合學界研究狀況來講基礎知識,同時開設討論課,鼓勵大家多思考多提問,為同學們提供更多的鍛煉機會。讓學生講并不意味著老師偷懶,相反,老師需要認真傾聽學生發言并進行評述,指出問題和不足,補充拓展相關知識,使其更快地成長進步。

呂連仁記得,曾經有學生在課后告訴他,上完他的課自己十分痛苦,原有的觀念和思維方式受到了沖擊,對于很多問題的理解變得更為豐富,找不到標準答案。呂連仁聽后覺得很高興,這其實很正常,或者說是一個必經的學習階段。求學問做研究,最重要的就是要有質疑一切的精神,這不是我說的哈,是馬克思的座右銘。他認為,質疑是創新的前提,敢于質疑,方能打破思維定勢,更好地堅持解放思想、實事求是,這也是大學教育的應有之義。


育人,教師的良心

1985年從山大科社系畢業至今,呂連仁已經在教學崗位上堅持了34年。很難想到,如今站在講臺上黨史典故信手拈來授課風格睿智灑脫的他,也曾經歷過上課緊張冒汗、離下課還有半小時就講完了所有內容的尷尬情形。他說:“從80年代成長起來的大學老師,一般都經歷過嚴格的教學培養過程,從旁聽、試講、講部分章節再到獨立授課,大約需要四、五年時間,在這個過程中,會有老一輩教師親自指導、傳授經驗并給予反饋,現在情況就不一樣了,青年教師博士一畢業就得講課,科研壓力又大,挺不容易的。

盡管把上課當成一種樂趣,但對于教學的大量精力投入也讓他感到無暇顧及科研,辦公室里堆了好多新買的書,還沒拆封呢,一直沒有時間看。

此外,作為系主任,呂連仁對人才培養、學科發展等方面的工作同樣傾注了大量心血。從2011年開始,他連續帶過9屆學生外出訪學,從計劃報備、聯系對接、組織安排到財務報銷,他總是事無巨細。提前幾個月預定賓館和車輛,聯系相關專家學者交流座談,召集在京學生分享經驗……每一次準備工作,都是一項浩繁工程。外出時候,呂老師特別照顧我們,當時剛下火車,一轉眼老師人不見了,原來是提前為我們辦地鐵乘車卡去了。”2015級科社班無疑是幸運的,三年來,他們先后前往北京、濟南、威海三地進行教學實習,收獲巨大,拓寬了眼界,增長了見識。

生活中的呂連仁親切隨和,他喜歡攝影,經常抓拍年輕人,參與斗圖,同時也被做成表情包。有一天早上不到六點,他在微信群里發了一個紅包,“‘一下,想看看大家平時都幾點起床。

對呂連仁來說,與學生聊天談心,為他們釋疑解惑,是實現教師自身價值的一種方式。很多學生喜歡找他進行考前輔導,不管是夏令營、考研復試還是公務員面試,他總是盡心盡力,來者不拒,這也是對我的一種信任。已經畢業的2014級學生王鐘薇回憶說,當時自己的畢業論文想寫農業農村方面,但是遲遲沒能確定具體題目,于是找到呂老師想讓他幫忙參考一下,沒想到老師一下子帶來三四十本相關書籍讓我挑,幫助我仔細分析選題方向,還列了一份建議閱讀的書單。其實呂老師并不是我的學業導師,但通過諸多小事,能夠感受到他對待每位學生的那份真誠和用心。

【 作者:文/于璞 圖/資料  來源:政治學與公共管理學院   責任編輯:趙玉潔 陸葉 】

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